共同评估、自我评估和异质评估

joypaulccc

当前，评价在我们的教育体系中具有重要意义，其模式也在不断发展。这方面的一个例子是新的评估类型共同评估、自我评估和异质评估。只评价死记硬背、只赋予教师评价权力和责任的传统模式已经远远落后了。

评价
评估必须被理解为获取能力、技能、知识、能力、价值观的过程，并为学生提供他们的起点是什么以及他们在工作结束后必须调查、搜索、解决、理解、等等，它的演变是什么。

为了正确理解术语评估，需要术语方法。评估是基于对数据 尼泊尔电话号码列表 的观察和分析而进行的评估赋予价值。它可能是为了做出旨在改进工作和帮助进步对学习和学习进行评价的决策的学习过程，或者是为了实现目标或语言使用的掌握水平而进行的学习过程。判断或资格学习评估。共同评价、自我评价、异体评价等新趋势是评价形式不同的扩展。

评估模型的类型
此外，不存在单一的评估模型，它根据执行的时刻而有所不同，这就是为什么我们会发现评估变化，例如

初步评估其目标是获得教学活动发生的总体框架的知识。
形成性评价这是一个持续的评价过程。这种评估使我们能够了解学生在学习什么、如何学习、何时学习以及学习多少，这为我们提供了调整策略、资源和活动以获得更好结果的可能性。
总结性评价包括对教学过程中获得的最终结果建立可靠的平衡。总结性评估是一种更为正式的评估类型，重点关注所获得的结果并展示所学到的知识。
新的评估形式
评价已从仅关注教师形象转变为向学生、家庭和教育界其他成员开放视野。共同评价、自我评价和异体评价是评价变化的一个例子。

还有新的评估程序，从而区分

共同评价
也称为同行评价。当合作和小组工作时，同事对我们、我们的工作有不同的看法，通过倾听他们对我们工作的评价可以学到很多东西。

在共同评估、自我评估和异性评估中，共同评估可以被视为一种教学策略，旨在为课堂提供活力，并避免学生在课程的某些时刻感到消极。

自我评估
此评估的目的是让学生了解自己的学习过程，并为此承担责任。当评估自己时，你必须对自己进行批评，包括你的态度、努力、成就以及可能的失败。它也是对自己以及自己的能力和局限性的自我认识的一种形式。

教导学生意识到他们的学习。如果它客观而正式地呈现，它可以成为学生的激励方法，并且可以在大多数学科中使用。



异质评价
这个评价很有趣，因为它指的是由学生或同龄人以外的人进行的评价过程，即家庭、其他老师和其他外部机构可以评价。就教育模式而言，共同评估、自我评估和异质评估，后者因其对学生最具创新性和激励性而脱颖而出。

这是一种替代教育模式，属于教育界的不同主体可以进入课堂并成为中心生活的一部分。它对于服务学习等主动教学方法非常有用。

当前，学校与家庭的关系被视为学生教育中非常重要的因素。总结一下，在支持家庭参与的论点中，我们要强调

家长参与对未成年人的学业成绩和行为产生积极影响，增加学生在学习和态度方面取得进步的可能性。

对共同评价、自我评价和异评价的反思
总之，评价是教与学过程中至关重要的阶段，对学生学什么、获取知识的方式和动机产生决定性影响。共同评估、自我评估和异性评估是抛弃将整个评估负担落在教师身上的传统的一种方式。因此，必须在教育中心推广使用这些不同的评估模式，以确保学生发展全面且有意义的学习。